二、儿童研究与教师角色的转变

　　蒙台梭利指出，当时的人类学和心理学的研究仅仅是为了想通过实验对心理学或人类学作出贡献，而不是力求为建立科学教育学而进行实验。因此，她认为当时的现状是：“人类学和心理学尚未致力于学校儿童教育问题，也没有科学地训练出达到真正科学家水平的教师。”她指出学校的实际是要把科学研究的人类学、实验心理学理论、研究方法与教育实验相结合。这种结合首先应体现在教师身上，对他们采用科学的方法培训，使教师成为既具备了科学家精神，又掌握科学家的研究方法，同时能把研究儿童的科学方法与学校教育的实验领域相联系的教师。她说“我们可以假定，通过我们长期耐心的训练，已经培养出习惯于自然观察的教师，并具备了自然科学家的献身精神和科学态度”。那么这就是幼儿教育所需要的新型教师。这种用实验科学方法培训的教师与旧方法培训出来的教师是不同的，新型教师在角色和职能上已有了根本的转变。这种转变表现在：

　　1．新型教师具有科学家的精神和科学实验的态度。

　　蒙台梭利指出科学家还不仅仅指有熟练的操作技巧和科学技术的人。科学家是在探索道路上对大自然的神奇奥秘充满着热爱和忘我精神，只有当这种精神超越统帅他的技能的时候，才能达到科学成就的高度。在用科学方法培训教师时，我们更多地应培养教师的科学家精神和态度，希望从教育者的心灵唤发出对探索儿童心灵奥秘的兴趣，从而迸发出研究儿童的热情。

　　2．能运用科学实验的方法去研究儿童。

　　真正的科学家把实验作为发现生命真谛和揭示生命奥秘的手段。同样，一个致力于儿童教育的教师要客观地揭示儿童的秘密，只能进行科学观察，当今科学的发现和应用、文明社会的成就，都有赖于观察和实验研究，因此教师也必须掌握和运用科学实验和观察的方法作为探索儿童奥秘的手段。蒙台梭利认为旧式学校的教师是按照某种形而上学的原则培训出来的，他们理解某些权威人物的思想，是照抄照搬，而科学教育学要求教师掌握研究儿童的方法，熟悉各种器材，懂得如何操作，并能进行教育实验。

　　3．教师必须是一位观察者。

　　在蒙台梭利的教育实验中，当孩子做练习时，“教师除了观察外，什么也不必做”这时教师更多的是一个心理学家，他应当观察儿童的心理表现和反应，了解儿童的心理特征。他认为教师研究的是人，是在“唤醒智力生命”的过程中研究的人，因此教师有特殊的使命，他不仅要求教师学会运用观察的方法，而且还应该通过培训成为一个训练有素的观察者，在儿童的自由活动中去观察研究“自由儿童”，她对教育者的一句格言是：“在观察的同时耐心等待。”目的是揭示儿童的内心世界，发现童年的秘密。

　　4．教师还是一位指导者。

　　蒙台梭利认为教师的作用是指导孩子的心理和生理发展。由于儿童发展的最佳条件是作业与儿童成熟的程度相匹配，因而教师的指导作用在于对儿童成熟程度的观察，指导儿童选择相应的作业，使儿童心理获得正常发展。在必要的时候，还指导孩子自发训练和给孩子必要的启示。教师还应掌握指导的艺术，把握干预的时机和方式。对有害于儿童的表现，应当毫不犹豫地加以制止，而且要尽力避免直接的干预和禁止，这是一件极不容易的事情。对于进步慢的儿童要有极大的耐心，对他的成功要表示热情和欢迎。当发现儿童的动作缓慢时，教育者是去指导他实验其最重要的心理需要，而不要代替儿童完成活动，否则就切断了活动的道路，成为儿童主动发展的最大障碍。在强调发挥儿童的主动性时，教师的指导也是不容否定的。

　　蒙台梭利提醒教育者应当知道儿童有很大的个别差异，要注意对每个儿童的引导和个别练习。只有经常记住这一点，教师才能有效地运用引导儿童自然发展的教育方法，向儿童提供必要的建议。既不要由于提供过少或过于容易的材料，使儿童感到厌烦；也不要提供超乎儿童能力的材料，挫伤儿童的信心和积极性。教育者必须“最大限度地限制自己的干涉，在儿童自我教育中，又必须不使他们因过度努力而感到疲倦”，这就需要教育者有“个人的教授艺术”和指导艺术。
   我们幼儿园任何一个班级,都设有英语教学的.一般每周有二节课.
谢谢您的关心与支持!

洋洋是我班这学期新来的一名小朋友，他是一名依恋行为表现比较明显的幼儿，每天当他爸爸离开的时候，他总会抱着爸爸不放。一旦他爸爸离开他就会大哭：“我要爸爸、爸爸”，而且他一哭就会哭很长时间。但他会把自己的东西看得很牢，刚开始的时候，我们看他满头大汗，让他把外套脱掉了他怎么都会生怕自己的东西被人拿走。慢慢地时间长了一点，他看小朋友热了都把外套脱了挂到自己的衣帽架上，在我们再三的劝说下，他虽然肯把外套脱了，但他会把自己的外套紧紧地抱在身上，如果是因为吃饭时放下了，等他睡午觉时，他一定要去找回来，有时他会抱着自己的东西大哭不停。

其实洋洋一直由爷爷、奶奶抚养，很少回到爸爸、妈妈的身边，听他妈妈说，在家里他把自己穿过的一件背心都要紧紧的握在手上。特别是睡觉的时候，那怕是这件背心已经成了一块细细长长的破布，这成了洋洋的心爱。上幼儿园后，他妈妈说怕被小朋友们笑话，没让他带上他的“心爱物品”，这时，洋洋对于自己的特殊的偏爱变得更加强烈，他只能以哭来面对现实。其实这种依恋行为是孩子上幼儿园最普遍的表现类型，一个孩子在家中至少有二个大人照顾日常生活，有时甚至是五、六个，大人围绕着一个孩子处处以孩子为中心。而到了幼儿园，二十几个孩子面对的只有三个老师，孩子一下子失去了他所习惯的中心地位，像洋洋小朋友这样又失去了他整天带着的自己的心爱之物，让他一下子缺乏了安全感，造成对亲人、心爱之物依恋感就更加突出。

孩子入园的不适应，严重的还会影响孩子的身心健康发展，对家长的生活和工作也造成了影响，为了帮助孩子尽快进入群体环境，尽快恢复到原来的心理需要结构层次上来，我们与孩子家长商量好，允许他可以晚送、早接，让孩子对幼儿园环境变得熟悉。我们还多次找孩子家长沟通，允许孩子保留原有的生活习惯。幼儿原有的生活习惯和幼儿园生活有一定的差距，我们不急于改变他的习惯以至于引起孩子的心理冲突。最后，他妈妈就把洋洋的那块“心爱物品”放在他的床上。我们允许他随时都可以去“亲亲”他的心爱之物，等他的情绪稳定后，慢慢以好玩的玩具、有趣的游戏等来吸引他的注意，进而减少他对物品的依恋。

    行行是新来学校的，而且年龄最小的，自理能力可能还不是太好，希望老师们能多多关照。我和他爸的工作比较忙，只能依赖老人家接送了，所以只能是通过网络与老师沟通了。另外，我的手机开通了“家教通”，学校如果有通告的话可通过这种方式通知我，谢谢。

止哭13招（《母婴世界》杂志） 2005-06-14 
 
 宝宝哭闹的声音，如同用指甲抠黑板时所发出的声音一样尖锐而刺耳。请读下面的文字来了解那些幼稚园小朋友的父母们是如何消除这样的哭闹声的。至少，这些办法在某些时候还是很有效的。

　　一．转移宝宝的注意力

　　我儿子天天是一个很会哭闹的孩子。我就通过转移他的注意力，比如带动他一起唱儿歌什么的，来帮助他改变哭闹的状况。——天天妈

　　二．忽视他的哭闹

　　我发现，对于宝宝哭闹最好的回应就是：忽视，忽视，再忽视！当我一岁大的女儿哭闹的时候，我就转过身当作没听见。她马上就领会了：当她哭闹之后是得不到任何的回应的。——遥遥妈

　　三．不应允宝宝在哭闹中提出的要求

　　这是丈夫和我的共同感受，我们一致认同这个观点，并且认为这的确是很好的方法。我们3岁的女儿姗姗就知道，如果她为了得到什么东西而希望通过哭闹的办法来达到目的，这个途径是行不通的。如果她想用哭闹的办法来得到她想要的零食或者玩具，那么她是达不到她想要的目的的，即使是在我心情很好的时候或者心情很差的时候。其实我们对她是很公平的，如果我们拒绝了她的某个要求，那么我们将在拒绝的同时答应她的另外一个要求。因为你不能老是拒绝，当然你也不能老是纵容她的所有要求。在你决定拒绝或者认同某一件事情以后，你就要坚持这样的决定。——姗姗妈

　　四．采取成年人的方针

　　我的女儿已经15个月了，很喜欢你跟她进行交流，同时她也是一个喜欢哭闹的孩子。但是当她开始哭闹的时候，我就试着去跟她交谈，就像跟大孩子那样。她对于我的回应是很积极的，她甚至试图来跟我进行沟通和交流，虽然只有她自己才知道她究竟在说什么。但她的这种试图言语的现象终究取代了哭闹，而这样所发出的声音比起她的哭闹的声音要好得多。——豆豆妈

　　五．对他说点什么

　　我儿子康康23个月了。当他开始哭闹的时候，如果我告诉他我不能理解为什么他要哭闹，那么他就会自己停止哭泣，或者是到别的地方去。当他停止哭闹并说出他的要求时，我会给他很多的赞许。这样，他就能够意识到：他不哭闹的时候，反而可以比哭闹的时候得到更多他想要的。——康康妈

　　六．长远利益

　　几乎每天早上我们叫小易起床的时候，都要经历一段忙乱和哭闹的过程。我的诀窍就是在前一天的晚上告诉他，如果他第二天早上乖乖地起床，那么到了晚上我会给他多讲一个故事，这个方法的确效果很好。他每天都有意识地记住我的话，起床的时候不再像以往一样哭闹了，并且会选好那天晚上他想听的故事书。——小易妈

　　七．食品、杂货店策略

　　我用很简单的方法来阻止我的孩子在商店里因为要得到某样东西而开始哭闹。我让孩子挑选一样他最想得到的东西，比如小饼干、糖果、蜜饯或者是图画书。我会给他一个可以花费的额度，如果他想买一些比这个额度贵很多的东西，那么不足部分的钱就必需要从下一次的消费里扣。这在我们之间成了一条不成文的规定，而我也不再会因为这事听到孩子的哭闹了。——点点妈

　　八．哭闹“专座”

　　我们有一把专门为我们两岁半的女儿哭闹的时候准备的椅子。当她开始哭闹的时候，我们就请她先坐到那把椅子里面去，然后再继续哭。当她在这个身体移动的过程中，同时她的注意力也就被转移了，通常来说她就会停止哭闹。——小悠妈

　　九．定时器的诀窍

　　如果诺儿开始哭闹，那么我就把定时器设置为三分钟，并且告诉她等到这个定时器里的时间走完时再来向我要求她想得到的东西。这个办法通常都会很有用。——诺儿妈

　　十．把他哭闹的过程录制下来给他的后代看

　　我的儿子，现在三岁半，他总是喜欢哭闹，虽然在最近的几个月里已经改进了不少。我开始把摄像机取出来，然后在每次他开始哭闹的时候，我就把他哭闹的过程给录制下来。这个办法看来的确对他的刺激很大，他当然不喜欢在他哭闹以后再通过录像重新看一遍他刚刚哭闹的过程。我看这种用录像的办法来威胁他停止哭泣的办法是非常有用的。谢天谢地！——帅帅妈

　　十一．“美妙的”声音在哪里呢？

　　当四岁的小雨开始哭闹的时候，我就说：“哦，你的美妙的小嗓音不见了！我得找找它到哪里去了呢？”然后我就开始环顾四周，并假装到壁橱里或者沙发后面开始寻找，并把这个找到的声音放到自己的嘴巴里面，然后模仿外婆或者卡通人物，或者公鸡和其他任何我能想到的声音。通常在这个时候她就会忘记了哭闹而开始笑。——小雨妈

　　十二．一笑置之

　　当我的儿子或者是侄子开始哭闹的时候，我就模仿他们哭闹的声音。然后我就对着他们做鬼脸，最后他们终于停止了哭泣，并且忘记了为什么而哭闹，并开始反过来取笑我。到目前为止，这个办法一直还很有用，即使是在公开的场合。——阿米•卡申（美国）

　　十三．口袋的诀窍

　　当我儿子开始哭闹的时候，我会告诉他到我的口袋里来哭闹吧，这样我就能够把他的哭闹声音保存下来，然后过一会我再去听。这句话经常会让他开始发笑。特别是当我假装去打开我的口袋，然后把他哭闹的声音放出来，同时故意塞住耳朵以避免听到他的哭闹声的时候，他的情绪已经完全好转了。——
 

  立秋已过，连日来，各大医院的呼吸科、内科、消化门诊数量明显增多并相对集中。夏末入秋或秋末入冬这种季节交替的时候，体质稍差的儿童很容易因温差变化感冒生病，而有些孩子的“老毛病”也容易在季节交替时发作。妈妈们尤要注意以下四种疾病的预防。

1.腹泻导致胃病复发

        据调查，立秋过后，又是冰箱病的高发季节。不少的孩子因为直接食用从冰箱里取出的饮料和食物，频频引发胃肠炎等急性病。
　　秋季腹泻大多数是病毒污染所致，与一般饮食不洁引起的肠炎不同。专家说，经过炎夏的消耗，入秋后，人体的消化功能逐渐下降，肠道抗病能力也在减弱，稍有不慎，就可能发生腹泻。由于气候转凉，人们的食欲随之旺盛，使胃肠功能的负担加重，也会导致胃病的复发。
　　专家建议：预防秋季腹泻主要是防止着凉，尤其是要防止疲劳后着凉，因为疲劳使身体免疫力下降，病毒容易乘虚而入。妈妈在日常护理上除了注意保暖之外，还要注意膳食合理，少吃多餐，定时定量，改善胃肠道的血液循环，减少发病机会，以增强胃肠的适应力。
　　秋后也要格外注意饮食卫生，养成良好的卫生习惯。切忌让孩子暴饮暴食。食物过甜、过油腻的都会引发急性肠胃炎、胆囊炎、胰腺炎等病。
　　提示：“早饭一碗粥、晚饭一碗汤。”同时，大鱼大肉等容易生火的食物尽量少吃，饮食结构要以清淡为主。

2.呼吸道疾病

        “一场秋雨一场寒”，由于秋季气候多变，往往让许多体质弱的儿童不易适应，病毒乘虚而入，使人致病，其中最为常见的是呼吸道疾病。
　　对于一些有慢性支气管炎的孩子来说，因为他们本身气道的防御功能较差，容易受气候季节温差的影响，从而引起感冒、咳嗽。
        而在秋天，花粉过敏也容易引起支气管哮喘。这个季节慢性阻塞性肺部疾患比较多，因为温差大，早晚比较冷，所以容易着凉，诱发气道、气管的毛病，咳嗽、气喘随之加重。
　　专家建议：儿童的免疫功能发育不是特别健全，所以小孩对气候比较敏感，也是易感人群。尤其是早晚天气变化的时候，容易引起感冒。
       小孩的支气管炎比较好治，主要就是防止再发作，父母要注意给孩子早晚增减衣服。饮食方面应该多吃杂粮、青菜、水果等食物，防止食物单一。

3.感冒

        秋季，昼夜温差较大，所谓的“中午开空调，晚上盖被絮”，这种气温的骤降，就是秋季感冒的主要诱因。
        平时，我们的鼻腔、口腔黏膜周围，都附着许多各种各样的细菌，只是因为身体有一定的抵抗力，它们才无机可乘，不能危害身体。
        可是当我们着凉时，身体的抵抗力大大下降，病菌病毒便乘机长驱直入，侵犯人的身体，从而导致感冒等疾病。
　　专家建议：当孩子发生感冒，既不必惊慌，也不可不当回事。
        应多休息、多饮白开水、多吃易消化的食物，症状严重时，可在医生指导下服用一些药物，以改善症状，减轻痛苦。
        切不可滥用抗生素，只有当感冒并发咽炎、支气管炎、肺炎时，才可在医生指导下适当加用抗生素。
　　贴心提示：预防秋季感冒，在起居方面也要有所注意。
        夜晚入睡时，一定要盖上被单、毛巾被之类的被褥抵御夜凉侵袭。
        另外，在感冒流行季节，房间的空气要流通，或服一些抗病毒的药物，另外还可以随身带个“鼻通”。

4.手足口病

        手足口病主要是由肠道病毒引起，4岁以下的宝宝容易得这种病。传染源是患儿和健康的携带病毒者。
　　这种病在每年的夏秋之交都易发作，9月是高峰期的最后一个月，父母需要注意。
        宝宝患了手足口病，人会又是咳嗽又流口水，还不爱吃东西，嗓子里还有一些小水泡。
        最典型的起病过程是中等热度发热（体温在39℃以下），进而出现咽痛，幼儿表现为流口水、拒食。
        没有并发症的患儿，一周左右即可痊愈。少数患儿会有神经系统症状，并发无菌性脑膜炎和皮肤继发感染，但极少有后遗症。
　　专家建议：治疗上可采用口服板蓝根冲剂和多种维生素，或用抗生素、鱼肝油涂抹口腔，消炎止痛。如果患儿口腔已经溃疡，应避免咸食，否则宝宝会因为疼痛而拒绝吃东西。
　　贴心提示：在流行季节，少带孩子去公共场所。最好的预防措施是隔离患儿，加强婴幼儿的保健，减少传染机会。
 

听了女儿的诉说，豆豆妈妈由心疼衣服转为心疼女儿，“谁家坏孩子欺负我们宝贝，老这样下去怎么能行，明天去找他家长理论清楚”。

很多家长看到自己家孩子受委屈，尤其是父母不在身边的时候被别人欺负，都格外心疼，豆豆妈妈就是这样一位母亲。她一直认为，孩子之间发生矛盾，做父母的不能坐视不管。“孩子还小，如果他们之间发生冲突，因为缺乏沟通的技巧或者沟通方式粗暴，他们之间的冲突就会升级成打斗，小孩子没轻没重，保不准会发生什么情况，所以一旦宝宝之间发生冲突，我觉得父母一定要及时介入，防患于未然。”

专家分析　“不是打架”

据桥西区幼儿教师魏淑兰分析，孩子受欺负大致有以下几种情况。第一，别人无意识的行为。如某个孩子在追逐嬉戏时撞倒了自己的孩子，或在做游戏时，因沉湎于某一角色(如解放军)而打了自己的孩子所扮演的角色(如特务)。其二，归根结底是自己孩子不对。有时候，孩子确实被别人欺负了，但事情的真相是，他昨天欺负了别人，或他自己的言行导致了别人的正当“防卫”，乃至发生了“防卫过当”。其三，确实有一些专横跋扈的孩子，他们常以强凌弱，以大欺小。

对于幼儿园的小朋友来说，由于语言表达能力有限，又缺乏正确沟通的经验，小伙伴一起玩耍，彼此之间发生冲突是随时都可能出现的事情。打人、推人对宝宝来说不仅仅是他们维护自身利益的一种条件反射，更是他们游戏的一部分。所以我们经常看到小伙伴之间刚刚还打得哭哭啼啼，一转眼就前嫌尽弃，玩成了一堆。

家长应对　宝贝乖乖

孩子有他们自己相处的游戏“规则”，他们的“规则”也许是父母无法理解的，但是我们还是应该尊重孩子的游戏规则，让他们在游戏中用自己的行为、语言，用自己的方式与对方“谈判”，来达成他们自己的目的。

A、对于别人无意而造成的伤害，家长和孩子都应持原谅对方的态度，及时给以安慰。倘若根源出在自己孩子身上，则应说服孩子首先向对方道歉。倘若责任完全在对方，要鼓励孩子去和对方讲理。

B、不管是自己的孩子真的受了欺负，还是他欺负了别的小孩，家长最好能抽出时间去和对方父母交交心，态度要诚恳。对方家长彼此达到谅解，和和睦睦，使孩子受到感染，化“干戈”为“玉帛”，在日后的岁月里友好相处。

C、有些父母因为孩子生得弱小，常被人欺负，而将其关在屋内，限制他与同伴交往。这种做法貌似爱护，实质上却害了孩子。痛楚的经历，加上父母教给其正确处理问题的经验，对孩子的个性未尝不是一种良好的磨炼。孩子在这种不断的磨炼中才能坚强起来，树立起信心。

　　幼儿的攻击性行为属于幼儿品行问题的范畴，它是指幼儿较频繁、较严重地指向他人或物体的身体或言语性的攻击表现。攻击性行为可以分为两类：敌意的攻击和工具性的攻击。故意攻击是有意伤害别人的行为，而工具性的攻击是为达到一定的非攻击性目的而伤害他人的行为。在幼儿园里，一个男孩子故意打一个女孩子，惹她哭，这是敌意攻击；但如果男孩子只是为了争夺女孩子手中的玩具而打她，则属于工具性攻击。

　　年轻父母要了解孩子在这方面的特点：

　　特点一：攻击性行为的方式会随年龄的增长而变化。2～3岁孩子常采用踢打对手的方式，争端的起因多为争夺玩具和其它物品；年龄稍大些的幼儿或小学低年级儿童的身体攻击越来越少，转而采用戏弄、奚落、说坏话或叫绰号等方式来进行攻击。

　　特点二：年长儿童仍然会为争夺某样东西而发生攻击性行为，但攻击性大多表现为敌意攻击，目的是伤害别人。一般来说，儿童的工具性攻击行为随年龄增长而逐渐减少，而敌意性攻击随年龄增长而越来越多。

　　幼儿的攻击性行为与单纯的发脾气不同，会造成对他人的伤害或物质损害，如不及时纠正，会导致今后社会适应能力困难、与同伴交往不良，甚至参与团伙性的少年违法。因此，年轻父母千万不要鼓励孩子的攻击性行为。相反，如发现孩子攻击性行为较强时，应及时进行批评纠正。

　　“解剖”幼儿攻击性行为

　　引起幼儿攻击性行为的原因是多方面的。

　　幼儿的某些生理特征研究表明，幼儿的某些生理特征(如荷尔蒙的分泌、外貌特征、体质、气质等)对其攻击性行为的表现有一定影响。比如，那种天生爱哭闹、爱发急的“难带型”婴儿，长大后较易产生攻击性行为。但是，研究者们在谨慎地得出上述结论的同时反复强调，这些生理特征只是影响因素的一部分，是与社会环境、文化教育因素综合起作用的，而且往往必须通过环境、教育等因素才能体现其影响。比如，上述“难带型”的婴儿，其攻击性行为并不直接由其气质类型所导致，而是由于该类型婴儿的某些特点，使抚养者在教养过程中往往更多地采用规则、要求等控制手段，使得该类型婴儿形成急躁、易怒、易反抗等特征，从而表现出更强的攻击性倾向。

　　专家指点：即使在这类幼儿身上，其攻击性行为的形成与其环境、教育的某些因素也是有密切关系的。

　　家长的抚养方式研究和事实证明：冷漠的家长常会反复无常地惩罚孩子，并且允许孩子表现攻击性冲动，他们更容易培养出具有攻击性的儿童。这些冷漠的父母总是挫伤孩子的情感需要。当孩子表现出攻击性时，他们往往采取不管不问的态度，这就使孩子失去了控制自己攻击性冲动的机会。

　　值得重视的是，当他们对孩子的攻击性行为无法忍受时，就会惩罚孩子：打屁股，打耳光。这又向孩子提供了一个攻击性行为的模仿原型，不但达不到控制攻击的目的，反而变相地暗示孩子：当别人使你不满意时，应该怎样对待他。

　　专家指点：研究表明常靠体罚来约束孩子攻击性行为的家长，他们的孩子在家庭之外往往也是具有很强侵犯性的。

　　幼儿的经验幼儿攻击他人后如果尝到“甜头”，如得到所需物品或受到家长的夸奖，攻击性行为就会“定型”或加剧。

　　“攻击他人的孩子很讨厌”

　　幼儿一般不会对自己的行为进行反省，如何才能使孩子认识到攻击他人是一种很令人讨厌的行为，从而使其对自己的攻击性行为产生否定情绪呢？

　　专家指点：你不妨通过角色游戏、讲故事、情境表演等形式给孩子呈现一个有攻击性行为的儿童形象，与孩子讨论并体验一下，使孩子意识到这样的儿童是不受人欢迎的。

　　再给出你一个小点子：不妨与孩子一起“构思”一个受人欢迎的儿童形象，增强孩子向榜样学习的愿望，从而减少攻击性行为。

　　减少环境中易引发攻击性行为的刺激

　　日常生活中，年轻父母要给孩子提供较为宽敞的游戏空间，而不是提供繁杂、拥挤的活动空间；尽量避免提供有攻击倾向的玩具(如玩具枪、刀等)，这样就可以减少冲突的产生，从而减少攻击性行为的产生。阻止孩子接触不良传媒，某些影视特别是暴力影视剧，可能会使孩子学会一些攻击性行为，并想自己体验一下，若现实生活出现类似的情景，孩子说不定就会产生攻击的欲望。

　　专家指点：家长对不适合儿童观看的电影、电视、影碟等要严加限制，避免接触，万一接触也要以批判的态度从正面加以引导。

　　直接教给孩子解决问题的技巧和方法

　　有些儿童之所以在解决冲突或人际交往中出现攻击性行为，主要是因为这些孩子所能得到的解决冲突或进行沟通的方法少于一般儿童。对于这一类孩子，父母要给予榜样示范或直接教给其正确方法。这就要求家长一方面要加强自身修养，尽量避免在孩子面前争吵、打架或恶意攻击；另一方面，也要及时对孩子的行为进行纠正，即使孩子的动机可能是善意的，如“打抱不平”等，也要教会孩子用正确的方法来解决问题。

　　专家指点：重点不在于不要训斥、批评孩子的攻击性行为，而使孩子掌握非攻击性行为的方式和方法。因为呵斥成一怒之下的简单体罚本身就具有较强的攻击性，有可能强化孩子的不良模仿。

　　实行短时间“冷处理”

　　有时候，年轻父母有必要对孩子的攻击性行为故意忽略，而特别关注被攻击的对象。如果孩子想以攻击性行为来引起他人注意的话，父母的做法也许会使他“若有所悟”。对一些比较容易冲动的孩子，必要时可以实行短时间的“冷处理”：让他独自呆在单独的房间里，或暂时剥夺其参加某项活动的权利等。

　　专家指点：运用这种方法时，一定要让孩子明白为什么要让其“坐冷板凳”，在帮助孩子认识错误后就要解除惩罚，同时要注意安全，时间不宜过长。

　　最关键的是：对有攻击性行为的幼儿，家长要更多地以平静、温和方式进行爱的教育，注意平时就培养他们的爱心和善良的品格。

    连日来，市民王先生一家又高兴又担心，高兴的是，他们家的宝宝今年4岁了，9月1日就要上幼儿园；担心的是，被视为掌上明珠的“小淘气”进入幼儿园如何适应集体生活和陌生的环境？如果她不肯上幼儿园又该怎么办？ 

    眼下正是开学之际，很多家长都非常担心孩子是否能马上适应学校的生活，特别让家长放心不下的是马上要入读幼儿园和即将升入小学的孩子。入读幼儿园是孩子走向社会的第一步，是一个重要的转折，从幼儿园步入小学则是又一个重要转折。从目前的情况来看，很多孩子都是独生子女，受社会上客观教育环境有形无形的熏染，使不少孩子不同程度地表现出任性、孤僻、依赖性强、以自我为中心等弱点，这些不良的行为品质影响了孩子之间的顺利交往，造成了孩子对新环境和集体生活适应难的问题。那么在孩子面临重要转折时，家长们应该做些什么呢？笔者就此走访了业内人士，请她们在孩子入学前的教育等方面为家长们作些引导。 

    杭州小荧星艺术幼儿园桐江分园园长：对孩子入园这个问题，家长要给予高度重视。孩子在入园过程中出现一些问题是非常正常的，家长不能回避、不能放弃、也不能包办代替。在日常生活中要有意识地加强练习，比如教孩子自己吃饭、吃饭不离座位；教孩子自己穿脱衣服、鞋袜，自己上厕所，饭前饭后洗手等。在孩子入园前，要多创造时间和机会让孩子独立与他人交往，增加与陌生人交往及与家人短时分离的经验，使孩子逐渐习惯与同伴或其他人一起玩耍、嬉笑，重视营造开放性的环境。教孩子口齿清楚并有礼貌地表达自己的需要或要求，教孩子敢于向成人提出自己合理的要求，如想喝水、大小便等，而不要以哭代替。另外，有条件的话最好在正式入园前带孩子参观幼儿园，让孩子事先了解幼儿园，熟识幼儿园，并有意识地向孩子讲述幼儿园的生活情况，激发孩子对幼儿园的好奇与向往。切忌在孩子面前说恐吓之类的话，如：不听话，老师打屁股。 

    县第一实验小学金老师：孩子上小学是人生道路上的一个转折点。除了在物质上做好准备外，家长还要特别注意为孩子营造一个积极良好的情绪氛围，要让孩子感到上学是一件好事，是光荣的、值得骄傲的事，让孩子对小学生活充满期待。同时在开学前就应注重孩子生活习惯的培养，用上学时的作息时间来要求孩子。家长可以在开学前一段时间里，每天晚饭后不看电视，而是安静地看报，让孩子看自己喜欢的书，孩子上学后，很自然就习惯了晚上先做家庭作业。另外，家长可以带着孩子到学校看看教室、操场，让她知道幼儿园是小孩子的地方，小学可以算得上是“大人们”学习的地方，所以她应该像“大人”一样学习。（俞 璘） 
 

    关乎“权利之争”的问题 
　　
    家中的宝宝不肯在吃饭的时间里乖乖地吃饭，与父母本身的态度有密不可分的关系。“肚子饿了，便想吃饭”这是每个人与生俱来的本能，如果孩子的肚子真的很饿了，就不会有不肯吃饭的问题，因此，宝宝“拒绝吃饭”的理由多数来自想与父母做“权利之争”。由于父母对孩子不肯吃饭的行为不了解及不放心，聪明的孩子们便会抓住父母的弱点，以不吃饭的行为做为与父母交换条件的筹码，欧姿秀老师表示，面对这样的问题父母应该具有：知道孩子的真正需要及理解孩子的行为能力，如此才能正确的因应孩子不肯乖乖吃饭的问题。 

    父母应该避免的态度 　　

    父母除了不要让孩子察觉自己对他不肯吃饭的行为产生担心及焦虑的心态之外，也应该避免出现以下的态度： 

    1、家中存放过多的零食： 　
　
    如果孩子无时无刻都在吃零食，一到应该吃饭的时间，孩子自然就吃不下饭，更严重的会造成孩子营养不良。 

    2、放任孩子边吃边玩： 　
　
    孩子边吃边玩的结果，便会延长吃饭的时间，等到下一顿吃饭的时刻到了，宝宝却因此而还不饿，当然就不肯乖乖地坐下来吃饭了。 

    3、不愉快地吃饭时刻： 　
　
    许多的职业父母在自己赶着去上班或是工作忙碌的时候，便会不自觉地要求宝宝吃快一点，如此便会使孩子对“吃饭”这件事产生不愉快的经验，因而排斥吃饭。 

    4、以利诱的方式对待： 
　　
    父母如果以利诱的方式叫孩子吃饭，久而久之，便会让孩子以“吃饭”这件事当作交换条件，造成孩子成就的价值观。 　
　　　
    让孩子喜欢吃饭的秘诀 

    1、大人本身养成正确的饮食习惯 　　

    “言教不如身教”。小孩子的模仿能力极强，如果大人们本身的饮食习惯不正常，或者常常随便以零食裹腹，自然没有理由去要求孩子遵守定时吃饭习惯。 

    2、固定的开饭时刻 　
　
    尽量做到吃饭的时间一到，全家人一同在餐桌上用餐的习惯，并规定孩子须吃完自己的那一份餐，如果孩子不吃完，就算他等一下饿了，也不要再给他任何零食，久而久之，孩子便会养成定时、定量的习惯。

    3、减少正餐之外的食物 　　

    虽然零食的给予有其必要性，然而却不可过量，尤其垃圾食物尽量不要给予，才能避免孩子因多吃了一些零食，造成“本末倒置”吃不下正餐。 

    4、促进孩子的食欲 　
　
    孩子肚子不饿当然吃不下饭，若父母只一味地强迫孩子进食，反而会造成反效果，试着促进孩子的食欲，如：增加他的活动量，他的肚子真正感到饿了，自然不会抗拒吃饭。

    5、选购孩子喜爱的餐具 　　

    孩子都喜欢拥有属于自己独有的东西，替孩子买一些图案可爱的餐具，可提高孩子用餐的欲望，如能与孩子一起选购更能达到好效果。 

    6、多花心思在菜色上做变化 　　

    在饮食均衡的条件下，父母可以多种类的食物取代平日所吃单纯的米饭、面条。例如：有时以马铃薯当成主菜，再配上一些蔬菜，也能拥有一顿既营养又丰盛的餐点。 

    7、让孩子参与做饭的过程 
　　
    例如：上市场买菜、帮忙提回家、一起清洗水果……等等，甚至可询问孩子的意见，请孩子协助您一起做饭，孩子不但能有参与感，同时也能因而了解做一道菜之前的每样步骤，进而更喜爱吃饭这件事。

    8、为吃饭增添趣味性 　　

    在喂孩子吃饭时，加入一些轻松、活泼的语气，让吃饭不再只是吃饭而已，将吃饭时刻与方式变成有趣的事情。