| 我们快乐的舞蹈课堂和有趣的“妙事多蒙氏音乐舞蹈教学法”:）音乐与舞蹈一直以来有着不可分割的亲密关系，在传统的舞蹈教学中，教学注重了如何教会孩子动作及动作组合，忽略了孩子潜力及创造性思维的发展，这样的教学，使孩子只是在简单的模仿和接收着，很少去思考为什么？（为何这样跳舞？为何要用这样的音乐？）等等。科学的妙事多蒙氏音乐舞蹈教学法，转变了以往教学观念，变独力学习为合作学习。主动将音乐与舞蹈的知识相互联想，把舞蹈表演和音乐体裁相互结合，让孩子尝试不同音乐带来的动作感觉，在同一音乐下练习不同的舞蹈动作组合，同时在同一舞蹈动作组合上配以不同风格的音乐，充分的激发了孩子的创造思维及学习兴趣。教学内容以音乐风格的不同而发展出舞蹈类型的不同，在各自的不同中进行不同音乐舞蹈的：感知 －认识 －体验－创造－合作的训练，丛而达到了引导孩子自主参与，积极探索的教学效果。把单一枯燥的技能教案转化为生动有趣的游戏教案，更加迎合了儿童身心发展特点，大大提高了教学进度和效果。 少儿舞蹈教育应把培养孩子兴趣，激发孩子快乐天性列入到教学方法的重点中去，丛而使他们更加热爱舞蹈，积极学习舞蹈才能尽情的表现舞蹈。。。。。 （一）妙事多蒙 台梭利儿童音乐教育法 妙事多为一套来自美国，根植于蒙特梭利教育理念和方法的幼儿自然音乐教学法，也是蒙式教育的全人教学法。 妙事多音乐花园是自美国引进的开发小朋友音乐能力的课程，世界先进的音乐教学法。以音乐为中心的教育理念，融合了奥尔夫、柯达伊、达克罗兹、戈登等教学法精华，为不同年龄幼儿发展的特性和需要，融入了适龄和适合发展的教案，把所有的音乐元素都设计成音乐游戏及律动舞蹈来教授，通过感官刺激来学习并强化身体的其他各种智能，教学中所有的动作功能都是经过精心设计的。课程由教师设计活动，让孩子主动创意和积极参与，鼓励他们在学习环境中与教师和其他幼儿互动，通过周围的互动来成就学习的目的，富有浓厚儿童情趣的教案，幼儿在自由轻松的氛围中，做自己喜爱的动作，从中感受音乐舞蹈的愉快；用身体语言来表现内心的情绪，享受着音乐的美、动作的美，充分发挥孩子的想象力创造力；以游戏为主的教学模式，老师主导、幼儿主体的教学观点；这样的学习活动，促进了幼儿体、智、德、美的全面发展。
罗娜·海格博士(Dr. Lorna Heyge)
妙事多音乐花园创办人。海伦博士有30多年教学及著作经验，并曾著作柯德音乐教材及德文幼儿音乐教材。海伦博士毕业于美国依特曼音乐学院、西北大学及德国科隆大学。其在幼儿音乐教育界及专业知识方面迄今无人能比。
奥黛莉·希利克女士(Audrey Sillick)
为蒙特梭利幼教耆宿。希利克女士为加拿大多伦多蒙特梭利教师训练学校的创始人。
（二）奥尔夫节奏声势律动
卡尔.奥尔夫（1895—1982），当代世界著名的德国作曲家，音乐教育家。奥尔夫音乐是一种先进而独特的音乐教学法,他用儿童喜闻乐见的形式,在轻松愉快的游戏中把音乐、舞蹈、动作结合起来,通过简单的儿歌、故事、律动、即兴创作、舞蹈设计及打击乐器的演奏、指挥、合唱等综合学习,挖掘孩子对音乐本能的闪光点,培养节奏感、专注力、反应能力,让孩子一脑多用。在学习过程中,享受音乐给予的乐趣,体现音乐的美,发现音乐艺术的奥妙,并鼓励儿童透过身体的活动如：拍手跺脚等人体乐器,感知与表达音乐,激发其参与意识、模糊意识、勇敢开朗的精神,为以后更高层次的音乐学习打下坚实的基础,同时热爱本土音乐艺术文化,形成健康向上的情感,使之达到一个最完美的人格。奥尔夫音乐教学法鼓励儿童的创新精神,音乐活动中有大量机会让孩子即兴创作,幼儿手指小肌肉尚未发育完全,此时最需要发展的不是技巧,而是乐感的培养和强化,奥尔夫音乐教学法恰好能满足这一需要。
奥尔夫音乐教育体育体系是目前被广泛应用于教学实践的三个教育体系之一，并被世界范围内的早期教育界公认为最适合于开端启蒙的音乐教育。其培养全人格发展和创造性能力的宗旨，及生动活泼、丰富多彩的教学形式得到世界各国同行的高度赞誉和喜爱，更深得儿童的欢迎，因而在世界广泛流传。
奥尔夫音乐教学是将节奏、律动、舞蹈、语言、器乐演奏、歌唱、绘画、戏剧表演等融合在一起的综合性教学。奥尔夫音乐教育的核心是“元素性”音乐教育，以节奏为基础，结合身体律动，唱、奏、动、听综合教学的音乐教育；同时它也是“为孩子们的音乐”，是创造性的儿童音乐教育，唤起儿童对音乐的兴趣，激发儿童对音乐的情感，是培养音乐感觉和情感的金钥匙 。
奥尔夫说：“音乐是一种理想，而每个人都是一棵树，教育要让它生长开花结果，童年只有一次，要设计一个充满音乐的环境，给孩子留下一个多彩多姿的回忆。”
“十年树木 百年树人”在此原则下结合每个孩子的特点因材施，让孩子快乐的在艺术的环境中成长！！ |
